Wirkungsanalyse von Demokratie-Lernen
Empirische und theoretische Untersuchungen zur Demokratiedidaktik in Schule und Hochschule, Freiburger Studien zur Politikdidaktik 3
Bibliografische Daten
ISBN: 9783966650052
Sprache: Deutsch
Umfang: 334 S.
Format (T/L/B): 2 x 21 x 14.8 cm
1. Auflage 2020
kartoniertes Buch
Erschienen am
08.06.2020
Themenwelten
- Belletristik & Lyrik
- Krimi
- Kinder- und Jugendbuch
- Bilderbücher
- Familie
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- Hörbuch für Erwachsene
- Hörbuch für Kinder
- Reise
- Landkarten & Stadtpläne
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- Politik & Wirtschaft
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- Demenz
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- Körper und Seele
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- Geschichte & Kultur
- Schulbuch
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Beschreibung
Spätestens seit den aktuellen politischen Erfolgen rechtspopulistischer und anti-pluralistischer Parteien und Bewegungen wird Demokratie-Lernen als zentrales und notwendiges Element politischer Bildung betrachtet. Damit verbinden sich große Hoffnungen hinsichtlich der Förderung politisch-demokratischer Beteiligung im späteren Erwachsenenalter. Dennoch fehlt es bislang an empirischen Analysen zur Überprüfung der Wirksamkeit von Demokratie-Lernen. An diese Forschungslücke knüpft der Band in interdisziplinärer Perspektive an. Pressestimmen
In der Summe der Beiträge vermittelt der Band einen Eindruck von der Breite des Forschungsfelds, das sich damit befasst, die Wirkungen von Demokratie-Lernen in der Schule theoretisch zu skizzieren und empirisch auszuloten.PÄDAGOGIK 2/21Empfehlenswert ist dieser Sammelband für wissenschaftlich Arbeitende, Lehrende der Politikdidaktik und Erziehungswissenschaft und Lehrer/innen für Politischen Bildung und weiterer Fächer. Hier wird die Basis für eine zeitgemäße Forschung, Lehre und für Unterricht diskursiv geschaffen. Somit erscheint die Lektüre aktuell äußerst wichtig, um Demokratie-Lernen für die aktuellen schulischen und gesellschaftlichen Herausforderungen in Zeiten populistischer und pandemischer Konflikte wirksam zu stärken.Demokratiepädagogik-Teil 1, Heft 11-2020Der Band lebt von der Vielfalt der Beiträge. In der Zusammenschau ist er vor allem denjenigen zu empfehlen, die sich mit der Konzeptualisierungen, Evaluationen oder Wirksamkeitsstudien im Bereich der Demokratiepädagogik beschäftigen.POLIS, 4/2020
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39,90 € inkl. MwSt.
Autorenportrait
Apl. Prof. Dr. Hans-Peter Burth, Institut für Politik- und Geschichtswissenschaften, Pädagogische Hochschule Freiburg Prof. Dr. Volker Reinhardt, Institut für Politik- und Geschichtswissenschaften, Pädagogische Hochschule Freiburg
Inhalt
Inhalt
Hans-Peter Burth unter Mitarbeit von Volker Reinhardt
Zur Wirksamkeit von Demokratielernen – Eine Einführung
Teil 1: Gibt es einen Transfer von schulischem Demokratielernen
zu politischer Partizipation?
Hermann Veith, Mario Förster & Michaela Weiß
Demokratiekompetenz, Demokratieverstehen und
Demokratieerziehung
Jürg Aeppli & Volker Reinhardt
Politikinteresse und politische Motivation. Zur Wirkung einer
politikvernetzten Projektarbeit
Horst Biedermann & Fritz Oser
Durch partizipative Prozesse zu politisch-demokratischem Lernen –
ein Patentrezept?
Katrin Hahn-Laudenberg, Daniel Deimel & Hermann Josef Abs
Partizipation von Schüler*innen. Differenzierungen im Anschluss an
die International Civic and Citizenship Education Study 2016
Alexander Wohnig
Aus sozialem wird politisches Lernen? Zur Wirkung und Ambivalenz
des Demokratie-Lernens
Teil 2: Wie wirksam ist Demokratie-Lernen in Schule
und Unterricht?
Jürgen Gerdes, Uwe H. Bittlingmayer, Igor Osipov, Gözde Okcu &
Diana Sahrai
Die Förderung allgemeiner Lebenskompetenzen (Life Skills) als Teil
einer demokratischen und menschenrechtsorientierten politischen
Bildung
Volker Reinhardt
Zur Wirksamkeit des Politikunterrichts. Perspektiven von Expertinnen
und Experten
Wolfgang Beutel & Arila Feurich
Wirkungsanalysen und Demokratieforschung – der Beitrag
von Wettbewerb und Förderprogramm „Demokratisch Handeln“
Nils Berkemeyer
Demokratisierung der Schule durch eine deliberative Profession?
Konzeption und Forschungsperspektiven
Teil 3: Was kann Service-Learning als Methode von Demokratie-
Lernen in der Schule und Hochschule bewirken?
Markus Gloe, Sandra Zentner & Anna Mauz
Demokratiekompetenz bei Service-Learning. Ein Theorie-Praxis-
Modell
Karl-Heinz Gerholz, Mathias Götzl & Philipp Struck
Demokratiebildung in der beruflichen Lehrerbildung –
Prozessanalytische Fallstudien zur Wirksamkeit von
Service Learning
Helene Bergmann, Hans-Peter Burth & Dominik Jenne
Wie wirkungsvoll ist Service-Learning? Zum Stand der Evaluation
von Service-Learning-Projekten in Schule und Hochschule
Heinz Reinders
Die Skepsis ist das Handwerkszeug der Wissenschaft. Über die
Wirksamkeit von Service-Learning in der Hochschullehre
Angaben zu den Autorinnen und Autoren